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　　回顾我国作文教学的发展历史，分析作文教育的现状，展望作文教学的未来，我们不难看出，今后的作文教改表现为以下几个方面：
　　从政治化走向生命化。
　　从共性化走向个性化。
　　从应试化走向素质化。
　　其实，我们的孩子是非常辛苦的，他们太累了，他们瘦小的身体背负着国家和社会的希望，社会要求孩子在作文中强调文学性，而学校强调更多的是一种形式化、共性化的东西。我们阳光喔教材正是按照国家所提倡的课改编写出来的，我们总的教育理念是"升腾想象的翅膀、拓展思维的空间、张扬个性的风帆"。它包含三层涵义：
　　升腾想象的翅膀
　　第一，通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、进行启发式思考，在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。但是想象不是无限的，孩子们的想象要受他们的生活环境、社会知识、社会经验等条件所制约，因此，很快他们就会到达自有知识体系所构建的想象力边缘。当他们到达边缘地带时，其渴望再次创造新的更为广阔的想象的欲望将激发他们新的求知欲，这时候，他们有了第二层次的要求，即需要通过知识结构层次的更新来开拓自己的思维空间。
　　想象是无序的，而思维是有序的。这里有这样一个例子，有一天，一只小鸟不爱上学，但又怕家人的责骂，于是，飞走了。小鸟为什么会飞走呢？是因为渴望自由吗？还是因为不爱学习，怕受森林学校的制约呢？还是怕回家挨骂，受家庭制约呢？这样的例子有很多。"书到用时方恨少"，我们就是通过这种类似的例子使孩子们明白想象力是受生活空间和知识空间制约的，作为孩子，他们很难改变自己的生活空间，但他们可以尽情拓展自己的知识空间。由此让他们明白知识的重要性。
　　拓展思维的空间
　　第二，既然无尽的想象要受有限的空间制约，那么到底该怎样拓展思维的空间呢？这也是我们要阐述的第二个问题。通过研究，我们将思维分为三种层次：
　　（一）形象思维：这一层次的孩子停留在对事物表象的理解上，这也是我国学校的传统教育所习惯采用的模式。例如图式作文：一个圆和一个三角形相交。这样的题目会使传统教育理念下的孩子无所适从，他们只会说，圆和三角形都是几何图形，圆像什么，三角形像什么。
　　（二）情感思维：这一层次的孩子对事物都有着自己不同程度的理解，他们会通过自己熟悉的方式将事物描述出来。依然用上面的例子，这一层次的孩子会说，圆和三角形都赋有各自的使命，这里根据孩子性格的不同也会分不同的情况，如灰色情感和红色情感。灰色情感会说圆王国和三角形王国为了争夺领地而发生了战争；而红色情感会说，圆王国和三角形王国由于这片领地的特殊性而对这片领地实行双重保护。
　　（三）创意思维：它包括童话、神话、寓言等。同样是上面的例子，很多孩子们都能写出童话版的爱情故事，这一层次的孩子不仅要对事物有着一定的认知，而且还要根据自己的知识结构产生自己的观点，启动自主性意识，这部分的孩子往往都很有主见。
　　张扬个性的风帆
　　第三、想象与思维需要建立在"个性"的基础上。未来社会既需要具有科学精神的人，同时也要具有人文精神的人。
　　"个性作文"是培养学生人文精神的有效手段，以生为本，我们可以提供喜剧风格、悲剧风格、惊险风格、优美风格等不同风格的作文，让学生学有所好，学有所得。
　　阳光喔作文经过实践验证：每一个孩子在很短的时间内，都能建立起全新的写作感受，享受轻松的写作乐趣。